Лекция 1: Социология как наука и учебная


страница1/11
fiz.na5bal.ru > Документы > Лекция
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Лекции по учебной дисциплине

«СОЦИОЛОГИЯ»
Оглавление тем:

1.Социология как наука и учебная дисциплина

2. История развития социологии

3. Общество и социальные процессы

4. Социальная организация и управление

5. Личность

6. Культура - структура и формы

7. Девиантное поведение и социальный контроль

8. Социальная стратификация

9. Социальные институты

10. Социальный конфликт

11. Социальная деятельность и социальные группы

12. Этническая общность

13. Словарь социологических терминов

Лекция 1: Социология как наука и учебная дисциплина

План:

  1. Объект и предмет социологии

  2. Функции социологии

  3. Виды социологического знания

  4. Методы социологии


Словарь

1.Теория — утверждение, содержащее совокупность взаимосвязанных положений и гипотез.

2.Респондент – лицо, отвечающее на вопросы анкеты или интервью.

3.Интервью – (от английского – interview – беседа с глазу на глаз) метод опроса, использующий в качестве источника информации беседу исследователя с респондентом в соответствии с исследовательской программой.

4.Гипотеза – утверждение, предсказывающее существование некоторой зависимости между переменными.


1.Объектом исследования для любой науки является реальность, существующая

независимо от нашего знания о ней. Это могут быть физические тела,

взаимодействующие друг с другом, живые организмы или человек. Важно то, что все эти

объекты окружающей действительности существовали до нашего знания о ней и не

зависят от него. Предмет исследования, напротив, существует только в голове

исследователя, то есть полностью зависит от самого знания и является его частью.

Определяя предмет исследования, мы чисто абстрактно выделяем одну или несколько

сторон объекта и пытаемся изучить их, учитывая или не учитывая влияние других, не

выделенных нами сторон. Следовательно, каждому объекту исследования может

соответствовать несколько предметов изучения. Но в самом объекте не содержится

никакого предмета исследования.

Для социологии объектом является общество. Однако общество — слишком

крупный и сложный объект для одной науки, его изучает несколько родственных наук —

политология, экономика, право, психология, антропология, социология. У каждой науки

свой предмет исследования. Экономика изучает процессы производства материальных

благ, психология — различные виды и формы поведения личностей и влияние на него

социального окружения и т. д.

В понятие социальной структуры входит взаимное расположение индивидов и

групп в обществе, их взаимосвязи, т.е. взаимные контакты, действия и взаимодействия,

осуществляемые как на основе межличностного общения, так и с помощью средств

массовой информации. Под условиями существования социальных структур понимаются

прежде всего физическая окружающая среда и культура. Социальные процессы

представляют собой динамику развития общества и охватывают все стороны

деятельности людей в обществе, обеспечивая его функционирование и развитие.

2.Функция - следствие социального события для социальной системы, где событие

является необходимым для содействия работе и поддержания этой системы. Если

социологию рассматривать как событие, то ее функция - это польза, которую социология

приносит обществу.

Эмпирическая функция — сбор и обработка конкретной фактической

информации (первичных данных). Например, опрос общественного мнения.

Теоретическая функция проявляет себя тогда, когда социологи анализируют,

логически обобщают и систематизируют полученные эмпирические данные и делают

научные выводы. В результате социология обогащается новыми понятиями, терминами и

определениями, создаются те или иные теории. В итоге общество глубже познает

закономерности и перспективы своего развития.

Прогностическая функция — на основании фактического материала и его

теоретического осмысления ученые разрабатывают научно обоснованные

предположения о развитии тех или иных социальных процессов в будущем. Например,

прогноз поведения избирателей на предстоящих выборах.

Прикладная функция — использование первичных данных, теоретических

разработок, социологических прогнозов для решения практических задач. Так, работы

социологов могут помочь в выработке конкретных рекомендаций по предотвращению и

решению конфликтов, совершенствованию управления фирмой, предприятием и т. д.

3.Как и многие науки, социология развивалась в двух основных направлениях:

фундаментальном и прикладном.

Первое направление, называемое еще и макросоциологией, включает в себя проблемы социально-философского осмысления наиболее общих вопросов развития и функционирования общества и места в нем человеческой личности, гносеологические проблемные вопросы социологии, проблемы построения структур социальных ассоциаций, построения математических моделей социальных общностей и процессов и т.д. На фундаментальном уровне осуществляются взаимосвязи социологии с другими науками: философией, историей, политологией и др. Концепции, выдвигаемые социологией на фундаментальном уровне, отличаются высокой

степенью абстракции, при этом, как правило, не выделяются для изучения такие

конкретные единицы, как социальная группа или социальный процесс. Такой уровень

социального знания принято называть общесоциологическим. Фундаментальные,

общесоциологические теории возникли из социальной философии и психологии; они

основывались на наблюдениях, умозаключениях и обобщениях различных сторон

общественной жизни, которые давали сведения об единых для всех социальных структур

законах поведения людей.

Вместе с тем очевидно, что социология как наука должна основываться на точных,

конкретных данных об отдельных социальных фактах, составляющих процесс изменения

и структуру общества. Эти данные собираются исследователями с помощью набора

методов эмпирических исследований. На эмпирическом уровне социологи собирают

многочисленные факты, сведения, мнения членов социальных групп, личностных данных, их последующая обработка, обобщение и формулирование первичных выводов

относительно конкретных явлений социальной жизни. Общесоциологические теории и

эмпирические исследования(называемые микросоциологией) должны быть неразрывно

связаны между собой, так как теоретизирование, не подкрепленное конкретными

фактами, бессодержательно, а эмпирические исследования, не связанные

общетеоретическими выводами, не могут объяснить природу большинства социальных

явлений. В итоге, возникает противостояние фундаментальных и эмпирических

исследований, что значительно замедляет развитие науки, мешает кооперации ученых,

объединению их усилий.

Выход из этого положения был введен в социологическую практику Р.Мертоном.

Он предложил сформировать еще один уровень социологического знания – теории

среднего уровня. Это теории, находящиеся в промежуточном пространстве между

частными, но тоже необходимыми рабочими гипотезами и систематическими попытками

создать единую теорию общества. Такие теории призваны обобщать и структурировать

эмпирические данные в пределах отдельных областей социологического знания, таких,

как изучение семьи, конфликта, малой группы и т.п. В теориях среднего уровня

используются идеи и термины, заимствованные из общесоциологических теорий, но

применяются также собственные специфические определения и понятия. Социологи, занимающиеся узкими областями исследования, разрабатывают специфический понятийный аппарат, проводят эмпирические исследования по своей группе проблем, обобщают полученные данные и, наконец, соединяют эти обобщения в

теорию в пределах своей узкой области. В дальнейшем их данные используются

теоретиками, развивающими фундаментальный уровень социологического знания.

4.Метод определяется как способ, совокупность приемов изучения объекта. Его

также определяют как технологический принцип изучения предмета.

В социологии выделяют три группы методов. Первая группа — общенаучные

методы (анализ и синтез, восхождение от частного к общему, статистический и т. д.).

Вторую группу часто называют общими подходами:

— демографический. Используется при изучении деятельности

людей, связанной с рождаемостью, смертностью, миграциями.

— психологический — объясняет поведение людей с точки зрения его

значимости для людей как личностей. Используется для изучения социализации

личности, девиантного и преступного поведения и т. п.

— коллективистский — применяется при исследовании групп,

организаций, толпы, общественных движений и т. д.

— интеракционистский. Он рассматривает общественную жизнь людей через их взаимодействие друг с другом,

обусловленное социальными ролями.

— культурологический — применяется при анализе поведения на основе

таких элементов культуры как общественные правила (законы, табу, обычаи, традиции) и

общественные ценности (идеи, определяющие, какие общественные цели являются

желательными для каждого члена общества). Так, если ценностью является личное

благополучие, его защищают не только законы, но и обычаи, традиции.

Отдельную группу составляют методы конкретного социологического

исследования.

Одним из важнейших методов получения первичной информации является

наблюдение. Это метод сбора первичной социальной информации об изучаемом

объекте путем направленного, систематического и непосредственного восприятия и

регистрации с точки зрения целей и задач исследования. Наблюдение применяется

тогда, когда информация, необходимая исследователю, не может быть получена

никакими иными способами, например, при изучении поведения людей на митингах,

концертах рок-группы и т.д. Данный метод применяется также при изучении поведения

людей в привычных, часто повторяющихся обстоятельствах, когда действия индивидов и

групп приобретают «автоматизированный характер, а также в экстремальных случаях –

для выявления типичных реакций людей на чрезвычайные ситуации. Наблюдение в

социологическом исследовании может служить для достижения различных целей, Во-

первых, оно может быть использовано в качестве источника информации об исследуемом

социальном объекте. Во-вторых, с его помощью можно получить дополнительные

сведения об изучаемом объекте. В-третьих, наблюдение способно служить в качестве

средства проверки данных, полученных иными способами. Возможны два варианта

данного метода — невключенное наблюдение, которое ведется "со стороны", и

включенное, осуществляемое при участии самого наблюдателя.

Анализ документов – это совокупность методических приемов и процедур,

применяемых для извлечения из документальных источников социологической

информации при изучении социальных процессов и явлений в целях решения

определенных исследовательских задач. Документом в социологии называется специально созданный предмет, предназначенный для передачи и хранения

информации. Любое конкретное социологическое исследование должно начинаться с

анализа существующих по исследуемой проблеме документов, в первую очередь,

официальных, причем подбираются такие, которые глубже, полнее и точнее выражают

сущность и особенности исследуемого объекта и в наибольшей степени соответствуют

решаемой социологами исследовательской задаче.

Существуют два основных метода анализа документов – традиционный и формализованный или контент-анализ.

Традиционный анализ – самостоятельный творческий процесс, который зависит от: 1)

содержания и направленности самого документа; 2) условий, целей и задач проводимого

исследования; 3) научной квалификации и таланта самого исследователя. Отсюда видно,

что традиционный анализ несет в себе возможность нарушения принципа объективности

в объяснении документа.

Контент-анализ помогает избавиться от этого недостатка. Этот вид анализа ориентирован на извлечение социологической информации из больших массивов документальных источников, трудно поддающихся традиционному интуитивному анализу. Контент-анализ целесообразно дополнять другими методами исследования или же использовать его в качестве дополнительного метода.

Эксперимент – это такой метод исследования, который позволяет получить

информацию о количественном и качественном изменении показателей деятельности

изучаемого социального объекта в результате воздействия на него вводимых или

видоизменяемых экспериментатором и контролируемых им новых факторов.

Социологический эксперимент основывается на разработке гипотетической модели

изучаемого явления или процесса. На основе использования данной модели изучаемый

социальный объект описывается как целостная система переменных, среди которых

выделяется независимая переменная. Это экспериментальный фактор, действие

которого подчинено управлению и контролю экспериментатора и который выступает в

качестве гипотетической причины определенных изменений в зависимой переменной

Зависимые переменные – это свойства, отношения, взаимозависимости изучаемой

социальной системы, имеющие существенное значение для ее функционирования, но не

зависящие от экспериментатора.

Опрос – это метод сбора данных, при котором исследователь получает

информацию непосредственно от представителей населения, отобранных таким

образом, чтобы на основании их ответов можно было с достаточной надежностью делать

выводы обо всем населении или о какой-то его части. Такая информация может быть

получена либо с помощью очного или телефонного интервью, либо с помощью

заполнения опрашиваемыми анкет-вопросников, доставленных им по почте или кем-то,

проводящим опрос. Лица, которые отвечают на вопросы, называются респондентами.

Опрос предоставляет исследователю информацию пяти типов: факты, знания

(perceptions), мнения (opinions), отношения (attitudes) и поведенческие отчеты. В разряд

фактов биографические сведения о респонденте, которые могут оказаться

существенными при интерпретации других данных. К разряду знаний относятся суждения

опрашиваемого об окружающем мире, то есть, то, что человек знает о нем. В разряде

мнений находятся суждения респондента о его предпочтениях или взглядах на

определенные предметы и события. К отношениям причисляют сравнительно устойчивые

настроения респондентов и их оценки определенных событий, явлений, людей.

Поведенческие отчеты – это утверждения опрашиваемых о том, как они поступают в том

или ином случае.

Одним из наиболее распространенных видов опроса является анкетирование.

Анкетирование – метод опроса, при котором общение между исследователем и

респондентом, являющимся источником желательной информации, опосредуется

анкетой. Анкета – упорядоченный по последовательности, содержанию и форме набор

вопросительных суждений, воплощенный в виде опросного листа. Вопросы могут быть

открытыми, когда от респондента требуется в свободной форме выразить свое мнение, и

закрытыми, если нужно выбрать один из предложенных альтернативных ответов.

Качество анкеты определяется степенью соблюдения двух основных условий:

1)формулировка вопросов должна соответствовать исследовательской задаче, то есть

обеспечивать получение информации именно об изучаемом признаке;

2) формулировка должна соответствовать возможностям респондента как источника информации, то есть вопросы не должны предъявлять непосильных требований к респонденту, к его памяти, аналитическим возможностям, к его представлениям о чувстве собственного достоинства.

Помимо анкетирования применяется метод интервьюирования. В основе

интервью – беседа по предварительно разработанному подробному плану, однако чаще

социологи проводят интервью на основе заранее подготовленного опросного листа, в

котором даются все интересующие вопросы в определенной последовательности и с

заданными формулировками. Участие интервьюера позволяет максимально

приспособить вопросы бланка-интервью к возможностям отвечающего. В прикладной

социологии различают три вида интервью: формализованное, фокусированное и

свободное. Формализованное – означает строгую регламентацию общения интервьюера

и респондента детально разработанным вопросником и инструкцией. Фокусированное –

имеет своей целью сбор мнений оценок по поводу конкретной ситуации, явления, его

последствий или причин. Респондентов заранее знакомят с предметом беседы. Вопросы

хотя и подготавливаются заранее, но могут задаваться в любой последовательности и в

иной формулировке. Главное здесь – получить информацию по каждому вопросу.

Свободное интервью проводится без заранее заготовленного опросника или плана

беседы, определяется только тема интервью. Информация, полученная таким образом,

уникальна и обрабатывается не статистически, а с помощью традиционных методов

анализа документов.

В проведении социологического исследования используются также социально-

психологические методы. К ним относятся метод независимых характеристик,

используемый, например, в случае необходимости изучения скрытых явлений и

процессов в воинском коллективе, когда знания о них принадлежат всем членам

коллектива и в меньшей мере - должностным лицам. Значительный интерес

представляет метод социометрии, изучающий структуру социальной группы (к примеру,

трудового коллектива) с целью выявления в ней микрогрупп и лидеров на основе

взаимооценок всех членов коллектива. На социометрию похож метод парных сравнений,

но он проще и доступнее в применении. К социально-психологическим методам относятся

также методики изучения личности, с помощью которых исследуются личностные

качества отдельных индивидов и членов коллектива в процессе их межличностного

взаимодействия.

С помощью конкретных методов социологи проверяют надежность и

достоверность выдвигаемых ими гипотез и теорий, помогают наладить управление в

фирме, организовать предвыборную кампанию, совершенствовать социальную политику

в регионе и в масштабах всей страны.


Вопросы для самопроверки:

  1. Чем объект науки отличается от предмета?

  2. Что является объектом и предметом социологии?

  3. Каковы функции социологии?

  4. Для чего необходим метод наблюдения?

  5. Какую роль в социологическом исследовании играет метод анализа документов?

  6. В каких исследованиях ученые используют метод эксперимента?

  7. Почему наиболее распространенным эмпирическим методов является социологический опрос?



  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Лекция 1: Социология как наука и учебная iconНаука необходима народу
Так как государство, не развивающее науку, может попасть в зависимость от другой страны. Я полностью согласна с данным высказыванием,...

Лекция 1: Социология как наука и учебная iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины в соответствии с...
Данный раздел содержит сведения об электронном учебно-методическом комплексе по дисциплине «Социология», методические рекомендации...

Лекция 1: Социология как наука и учебная iconУрок-лекция по теме «Электромагнитное излучение и человек»
Нобелевской премии Эрвин Шредингер: «Я склонен рассматривать все строение кристаллической решетки как нечто, весьма родственное стоячей...

Лекция 1: Социология как наука и учебная iconРобототехника, как форма работы с детьми, ориентированная на реализацию...
Робототехника — прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем. Робототехника опирается на такие...

Лекция 1: Социология как наука и учебная icon1. 1 Экономика как хозяйство и наука
Автор: Давыдова Тамара Алексеевна, преподаватель гпоу «Читинский политехнический колледж»

Лекция 1: Социология как наука и учебная iconП/п Наименование издания и режим доступа
Вестник Удмуртского университета. Серия Философия. Социология. Психология. Педагогика

Лекция 1: Социология как наука и учебная iconРейф Ф. Статистическая физика. М.: Наука, 1972. 351с. Бор Н. Атомная...
Амнуэль П. Р. Релятивистская астрофизика сегодня и завтра. – М.: Наука, 1979. – 63с

Лекция 1: Социология как наука и учебная iconПояснительная записка Физика как наука о наиболее общих законах природы,...
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания,...

Лекция 1: Социология как наука и учебная iconЭнзимология: содержание курса лекция 1
Уровни структурной организации ферментов и значение их в осуществлении ферментами биологических функций

Лекция 1: Социология как наука и учебная iconУчебная литература
Оопноо, авторской программы Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков «Окружающий мир» (Сборник программ для четырёхлетней начальной школы....


Физика




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
fiz.na5bal.ru
..На главную