Предмет
|
география
|
Учитель
|
Занина Ольга Леонидовна
|
Класс
|
7
|
Тип урока
|
Урок открытия новых знаний.
|
УМК
|
УМК школа 2100 И.В.Душина, Т.Ю.Притула, Т.Л.Смоктунович
|
Тема
|
Аргентина – одна из стран востока Южной Америки.
|
Цель
|
продолжить сформирование всесторонне образованной и инициативной личности, через познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства.
|
Планируемый результат
|
Предметные :
- формирование умения давать физико-географическую характеристику Аргентины;
-формирование умения определять особенности природы и хозяйственной деятельности, особенности природы, культуры и быта населения изучаемой страны.
Метапредметные. Формировать умения определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы.
Личностные. Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.
|
Оборудование
|
физическая карта Южной Америки, карта «Южная Америка: хозяйственная деятельность»
- для презентаций: медиапроектор, экран, ноутбук;
- раздаточный дидактический материал каждому обучающемуся: инструктивные карточки, проверочные работы, ответы для взаимопроверки, листы самооценки.
|
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.Орг. момент
|
Учитель приветствует обучающихся.
Создаёт эмоциональный настрой
-Здравствуйте ребята! Садитесь.
Я очень рада сегодня вас видеть, и хочу всем пожелать плодотворной работы!
Озвучивает критерии отметок.
Для того чтобы получить сегодня хорошие для отметки нужно активно работать в течение урока, а также справиться с проверочной работой по окончании нашего занятия! Обратите внимание на слайд – «Заявка на оценку!» (слайд), подумайте, какую оценку вы хотели бы сегодня получить. Заработанные баллы не забывайте фиксировать в листе самооценки. Критерии оценки
«5»- 13 баллов и выше;
«4» - 9 -12 баллов;
«3» -6-8 баллов;
менее 6 баллов – нужно поработать.
(Слайд )
Вид деятельности
|
Балл
|
За устный ответ
|
0-2
|
За ответ у доски
|
0-3
|
За самостоятельную работу с текстом учебника
|
0-2
|
За дополнения
|
0-1
|
За сообщение
|
0-6
|
За возражение
|
0-2
|
За активную работу в группе
|
0-3
|
За проверочную работу
|
0-6
|
- И не забываем о правиле «поднятой руки».
|
Обучающиеся приветствуют учителя
Слушают учителя
Слушают учителя
|
2.Проблемная ситуация и актуализация знаний.
|
Ребята! Сегодня на уроке пойдет речь о стране, но название страны вы сможете определить, выполнив задание. «Определите страну по описанию» (слайд)
Второе по территории и третье по населению государство Южной Америки, протянулось с севера на юг практически на 3700 км. На западе граничит с Чили, на севере - с Парагваем и Боливией, на востоке - с Бразилией и Уругваем. На юго-востоке омывается водами Атлантического океана. Испанцы, давшие название стране, надеялись найти здесь серебро, но так и не нашли.
Сегодня мы изучаем Аргентину.
Откройте учебник стр.206 зачитаем и обсудим противоречие в предложенном материале.
|
Слушают.
Отвечают.
Читают противоречие. Формируют учебную проблему урока.
|
3.Поиск решения.
|
Организует работу в группах(слайд)
Работа в группах.
Группа 1: Особенности природы Аргентины.
Группа 2: Население Аргентины.
Группа 3: Хозяйство Аргентины.
– Задание для групп: используя текст на с. 206–209 и карты атласа, определите особенности Аргентины по своим направлениям.
– Выполните задание. Группа 1 – задание 1 в рабочей тетради.
Группа 2. Каковы особенности населения Аргентины? В чём причины этих особенностей?
Группа 3 – задание 3 в рабочей тетради.
– Сравните географическое положение Бразилии и Аргентины, сделайте вывод.
– Определите сходство и различия в природных богатствах Бразилии и Аргентины.
– Сравните население Бразилии и Аргентины.
Презентация индивидуальная
«Культурное наследие Аргентины»
– Как ответим на основной вопрос урока?
|
Самостоятельно работают с учебником и атласом.
Работают в группах, выполняют задания, работают в тетрадях
Обсуждение работы в группах. Представление результатов.
Обсуждают в группах.
Представляют результаты работы.
|
физминутка
|
Руки ставим вразлёт.
Появился самолёт.
Мах крылом туда-сюда,
Делай раз и делай два.
Раз и два, раз и два.
Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите,
Раз и два, раз и два.
Опустите руки вниз,
И на место «Садись!»
|
выполняют
|
4.Самостоятельное применение знаний.
|
Проверочная работа на карточках
|
Применяют полученные знания
|
5. Домашнее задание
|
Домашнее задание: § 37, задания № 4,
№5 в рабочей тетради индивидуально. (слайд)
|
Записывают задания
|
6.Итог урока.
|
Подводит итог урока
Итак, ребята, давайте подведём итог нашего урока. (Слайд)
Сформулируйте свой личный результат.
o сегодня я узнал...
o было трудно…
o я понял, что…
o я научился…
o я смог…
o было интересно узнать, что…
o меня удивило…
o мне захотелось…
Самооценка «Гора успеха»(слайд)
Поднимите руки те, кто чувствует, что он находится на первой ступеньке – «ничего не понял», теперь кто на второй – «всё понял», на третьей – «всё понял, могу помочь другим»!
|
Подводят итоги урока, выставляют самооценки,
Получают оценки учителя.
|
Литература:
1.учебник «Земля-планета людей» географии «Баласс» 2014г.
И.В.Душина, Т.Ю.Прилута, Т.Л.Смоктунович
2.рабочая тетрадь.
3.сайт «Школа 2100».
4.интернет ресурсы.
|
